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COMPARACION DE LOS TEXTOS DE AMBITO ACADEMICO CON LOS PERSONALES:
Los usos personales de la escritura (cartas,postales, etc) pierden frecuencia mientras la ganan los textos academicos. Esta modificacion es mas intensa entre los jovenes, ya q su principal actividad es la academica. Las caracteristicas especificas son:
TEXTOS ACADEMICOS: (trabajos,resumenes,apuntes..)
1-El proposito general de los textos es demostrar conocimientos o exponer los resultados de un trabajo.
2-El contenido proviene de otros textos o de actividades economicas (experimentos,conferencias,etc).
3-El texto se descontextualiza totalmente del entorno inmediato y de la realidad del alumno.
4-Utilizan un lenguaje objetivo, con lexico preciso y objetivo.
5-Tienen una estructura abierta, poco tipificada, q ha de elaborar el alumno.
6-El destinatario de los textos es casi siempre el profesor y este tiene poca presencia o ninguna en el texto. Utilizan un registro formal.
7-Suele haber limitaciones importantes sobre el proceso de composicion de textos:tiempo, obligacion de hacerlo en un lugar determinado,sin libros de consulta, individualmente, etc.
OTROS TEXTOS (PERSONALES):(cartas,postales,dialgs.)
1-El proposito de los textos es muy variado:informar, agradecer, recordar,etc.Tiene un componente interactivo y expresivo importante.
2-El contenido proviene de la experiencia personal del autor.
3-El texto se genera en el entorno inmediato del alumno y se vincula a un contexto real y concreto.
4-Utilizan un lenguaje general.
5-Las rutinas sociales determinan las pautas comunicaticas (dialogo,conversacion) y la estructura de los textos. El alumno tiene que ajustarse a ellas.
6-El destinatario es variado y especifico, segun el tipo de texto. El registro se adecua al destinatario y puede ser muy variado.
7-No suele haber limitaciones de esta clase.
DIDACTICA DE LAS PROPIEDADES TEXTUALES:
¿Como enseñar a hacer resumenes y esquemas?
Los resumenes y los esquemas pertenecen a la coherencia, cuyos ejercicios consisten en la comprension y la produccion de estructuras textuales de informacion. Hacer resumenes y esquemas es una de las practicas mas habituales de la escuela porque se considera una tecnica de estudio para adquirir todo tipo de conocimientos.Aunq se suelen plantear siempre como ejercicios separados del estudio de la lengua, los resumenes y los esquemas trabajan sobre la coherencia de los textos: seleccionan la informacion relavante, analizan su estructura, la formulan en pocas palabras, etc. Muy a menudo pedimos a los alumnos q lo elaboren pero pocas veces les explicamos como hacerlo. Las microhabilidades mas importantes para producir resumenes y esquemas son los siguientes PASOS:
- Lectura comprensiva:discriminar la informacion relevante de la irrelevante.
- Identificar las palabras imprtantes: palabras clave, marcadores, etc.
- Marcar el texto: subrayar, anotar, etc.
- Reconocer la estructura del texto y de la informacion.
- Redactar (con todas sus microhabilidades)
- Utilizar diversos tipos de esquemas: corchetes, diagramas, decimales.
EVALUACION: Los metodos de evaluacion para las propiedades textuales y para la globalidad del texto no varian demasiado de los ejercicios q se han citado.Asi, se puede pedir al alumno q rebaje el grado de formalidad de un escrito, o q simule un parlamento en la radio o TV, para medir su capacidad de adecuacion, q haga un esquemade un articulo o de una conferencia (coherencia) o q señale las relaciones de cohesion de un escrito. En todos los casos, se evalua el conocimiento de una o mas propiedades textuales aplicadas a la habilidad linguistica. De este modo, el alumno debe leer y reescribir,hablar, leer o escuchar,respectivamente. La unica manera de medir el texto es a traves de uso receptivo y productivo.
Los usos personales de la escritura (cartas,postales, etc) pierden frecuencia mientras la ganan los textos academicos. Esta modificacion es mas intensa entre los jovenes, ya q su principal actividad es la academica. Las caracteristicas especificas son:
TEXTOS ACADEMICOS: (trabajos,resumenes,apuntes..)
1-El proposito general de los textos es demostrar conocimientos o exponer los resultados de un trabajo.
2-El contenido proviene de otros textos o de actividades economicas (experimentos,conferencias,etc).
3-El texto se descontextualiza totalmente del entorno inmediato y de la realidad del alumno.
4-Utilizan un lenguaje objetivo, con lexico preciso y objetivo.
5-Tienen una estructura abierta, poco tipificada, q ha de elaborar el alumno.
6-El destinatario de los textos es casi siempre el profesor y este tiene poca presencia o ninguna en el texto. Utilizan un registro formal.
7-Suele haber limitaciones importantes sobre el proceso de composicion de textos:tiempo, obligacion de hacerlo en un lugar determinado,sin libros de consulta, individualmente, etc.
OTROS TEXTOS (PERSONALES):(cartas,postales,dialgs.)
1-El proposito de los textos es muy variado:informar, agradecer, recordar,etc.Tiene un componente interactivo y expresivo importante.
2-El contenido proviene de la experiencia personal del autor.
3-El texto se genera en el entorno inmediato del alumno y se vincula a un contexto real y concreto.
4-Utilizan un lenguaje general.
5-Las rutinas sociales determinan las pautas comunicaticas (dialogo,conversacion) y la estructura de los textos. El alumno tiene que ajustarse a ellas.
6-El destinatario es variado y especifico, segun el tipo de texto. El registro se adecua al destinatario y puede ser muy variado.
7-No suele haber limitaciones de esta clase.
DIDACTICA DE LAS PROPIEDADES TEXTUALES:
¿Como enseñar a hacer resumenes y esquemas?
Los resumenes y los esquemas pertenecen a la coherencia, cuyos ejercicios consisten en la comprension y la produccion de estructuras textuales de informacion. Hacer resumenes y esquemas es una de las practicas mas habituales de la escuela porque se considera una tecnica de estudio para adquirir todo tipo de conocimientos.Aunq se suelen plantear siempre como ejercicios separados del estudio de la lengua, los resumenes y los esquemas trabajan sobre la coherencia de los textos: seleccionan la informacion relavante, analizan su estructura, la formulan en pocas palabras, etc. Muy a menudo pedimos a los alumnos q lo elaboren pero pocas veces les explicamos como hacerlo. Las microhabilidades mas importantes para producir resumenes y esquemas son los siguientes PASOS:
- Lectura comprensiva:discriminar la informacion relevante de la irrelevante.
- Identificar las palabras imprtantes: palabras clave, marcadores, etc.
- Marcar el texto: subrayar, anotar, etc.
- Reconocer la estructura del texto y de la informacion.
- Redactar (con todas sus microhabilidades)
- Utilizar diversos tipos de esquemas: corchetes, diagramas, decimales.
EVALUACION: Los metodos de evaluacion para las propiedades textuales y para la globalidad del texto no varian demasiado de los ejercicios q se han citado.Asi, se puede pedir al alumno q rebaje el grado de formalidad de un escrito, o q simule un parlamento en la radio o TV, para medir su capacidad de adecuacion, q haga un esquemade un articulo o de una conferencia (coherencia) o q señale las relaciones de cohesion de un escrito. En todos los casos, se evalua el conocimiento de una o mas propiedades textuales aplicadas a la habilidad linguistica. De este modo, el alumno debe leer y reescribir,hablar, leer o escuchar,respectivamente. La unica manera de medir el texto es a traves de uso receptivo y productivo.