La educación inclusiva en España y Europa

Educación inclusiva en España y Europa

España es un país con gran tradición migratoria, tanto a nivel nacional como internacional. A partir de los años 80 del s. XX, debido al desarrollo económico y la llegada de la democracia, cambia la dinámica migratoria del país y se convierte en receptor de inmigración. Recibe millones de personas procedentes de regiones y culturas distintas; esta diversidad se ve reflejada en todas las esferas sociales, entre ellas y de forma significativa se encuentra la escuela.

Retos de la educación inclusiva

Uno de los principales retos a los que se enfrenta la educación inclusiva es la conjugación del respeto a la diversidad cultural con el mantenimiento de los logros en materia de igualdad de género.

Legislación europea

Desde finales del siglo XX tanto la Unión Europea como el Consejo de Europa intentan definir las líneas generales de actuación que deben seguir los países miembros, donde se plantea la educación como instrumento esencial. En 1977 encontramos la primera legislación en la Directiva del Consejo Europeo, en la que se pretende tomar medidas para garantizar una enseñanza gratuita a descendientes de inmigrantes. Destaca la recomendación de promover la lengua materna y la cultura de origen.

Recomendaciones para la inclusión

Una de las recomendaciones que se realiza para alcanzar la inclusión es la incorporación de la lengua de origen del alumnado inmigrante. Con respecto a esto, distintos organismos internacionales plantean que esta medida facilita el aprendizaje de la lengua de instrucción, afianza la autoestima y la identidad, promueve la convivencia pacífica y facilita el acceso al mercado laboral.

Educación plurilingüe

Además, en la resolución 30/C12 aprobada en la conferencia general de 1999, se utiliza por primera vez el término de educación plurilingüe, que se refiere al uso de al menos tres lenguas en materia de educación: una lengua nacional o regional, la lengua materna y al menos una lengua internacional.

Comunicación entre centros y familias

Otra recomendación que se realiza es que exista comunicación entre los centros y las familias. En este tema, lo que se recomienda son 3 medidas: publicar información en la lengua de origen de las familias, el uso de intérpretes en la vida escolar y la designación de especialistas que actúen de enlace entre el centro, el alumnado y las familias.

Modelos educativos en Europa

Esta desigualdad comienza en la educación escolar, ya que el alumnado de origen emigrante tiende a incorporarse más tarde en esta etapa educativa. La primaria suele ser un periodo de nivelador de desigualdades. Contamos con los siguientes modelos:

• Modelo Francés: es asimilacionista, los ciudadanos extranjeros deben integrarse en la sociedad francesa, relegando sus costumbres culturales y hábitos religiosos al espacio privado.
• Modelo Alemán: la división del país en 2, durante décadas de tutela extranjera conllevó el desarrollo de políticas migratorias. A día de hoy, la política del “trabajador invitado” pervive en el imaginario alemán y es una de las razones que dificultan la apuesta política por un modelo de gestión de la diversidad cultural clara y coherente.
• Modelo Inglés: El caso inglés es paradigmático de la segregación residencial y las “escuelas-guetto”. Las familias tienen libertad para elegir el centro educativo por lo que terminan agrupándose conjuntamente el alumnado del mismo grupo étnico o confesión religiosa. El principal logro del sistema educativo inglés es la progresiva equiparación del nivel cultural educativo de la población inmigrante y la población autóctona.