Entendiendo la Perspectiva Socio-Crítica en la Educación: Escuelas como Campos de Disputa Ideológica

Perspectiva Socio-Crítica en la Educación: Un Enfoque Transformador

La perspectiva socio-crítica considera a las escuelas como "lugares donde la influencia interpersonal, el compromiso y las negociaciones entre bastidores llegan a ser tan importantes como los procedimientos formales y las reuniones oficiales". Son, por tanto, campos de disputa ideológica más que burocracias abstractas y formales.

Elementos Clave de la Perspectiva Socio-Crítica

• Implicación y Participación: Un alto grado de implicación y participación de todos los elementos que componen la escuela es fundamental, aunque no siempre se da. A menudo, se forman coaliciones con intereses distintos a los de la organización o de la coalición dominante.
• Finalidad: Superar las deficiencias de paradigmas anteriores que no consideraban suficientemente el análisis sociológico. Se caracteriza por su compromiso con la acción y el cambio, volviendo a la racionalidad para la transformación social, cultural, política o educativa.
• Conflicto: Se asume que el conflicto es natural y necesario para el cambio social.

Roles y Actores en la Perspectiva Socio-Crítica

• Equipo Directivo: Suele prestar más atención a la educación que a la gestión.
• Docentes: Pretenden conseguir la formación de alumnos autónomos y autocríticos, actuando como guías y orientadores de su educación. Esta función se lleva a cabo a través de la participación y la organización de prácticas en las que los discentes toman sus propias decisiones.
• Alumnos: Son agentes activos en su educación y tienen un papel muy importante en el cambio y en la mejora de la sociedad.
• Familia: Tradicionalmente, no se considera un miembro integral de la organización, ya que esta perspectiva a menudo carece de la participación real de las comunidades educativas.

Investigación y Mejora Continua

La investigación nace desde la práctica, como un instrumento crítico y dinamizador para conocer, evaluar y tomar decisiones sobre los acontecimientos organizativos que ocurren en el centro, impulsando así el cambio. La investigación es libre, abierta, participativa y democrática.

Eficacia y Mejora Educativa

Se persigue la mejora de la calidad educativa y el éxito de los alumnos en cuanto a los resultados académicos. El profesor es responsable de la educación, la evolución y los logros de los alumnos. Se busca la participación e implicación de la familia en la escuela, con la finalidad de que sean miembros importantes en la organización.