Estrategias Efectivas para la Enseñanza del Principio Alfabético: Métodos y Fundamentos Fónico-Gestuales

Métodos para la Enseñanza del Principio Alfabético

La enseñanza de la lectura se desarrolla a través de diversas estrategias, clasificadas en métodos sintéticos, analíticos y mixtos o mitigados.

Métodos Sintéticos

Parten de los elementos más simples (letras, sonidos, sílabas) hacia lo más complejo (frases, oraciones, textos). Incluyen:

• Método Alfabético
• Método Fónico
• Método Silábico

Métodos Analíticos

Se enfocan en unidades más amplias del lenguaje. Incluyen:

• Método Léxico: Aprendizaje de palabras completas.
• Método Global Natural: Aprendizaje de frases, oraciones o cuentos completos.

Métodos Mixtos o Mitigados

Combinan elementos de los métodos sintéticos y analíticos, buscando un aprendizaje simultáneo de la lectura global de palabras y las reglas de conversión fonema-grafema.

Fundamentos Técnicos del Método Fónico-Gestual

El método fónico-gestual se justifica en la enseñanza de la lectura inicial por las siguientes razones:

1. El gesto utiliza la modalidad motora para su realización.
2. La actividad motora posee un sistema de retención y recuperación cualitativamente diferente de las modalidades visuales y auditivas.
3. Las respuestas motoras se internalizan mejor en la memoria a largo plazo y son más resistentes al olvido.
4. Esta resistencia al olvido se debería a la implicación de tres áreas cerebrales importantes dedicadas al funcionamiento motor habitual.
5. Existe una transferencia interhemisférica que facilita el aprendizaje, almacenamiento y recuperación de letras y palabras.
6. El gesto posee bases corporales primarias y elementos lúdicos que favorecen el aprendizaje.
7. El uso del gesto aumenta la motivación para el aprendizaje.

Actividades Didácticas Fundamentales para la Enseñanza de Letras con el Método Fónico-Gestual

La enseñanza de letras con el método fónico-gestual se divide en siete pasos:

1. Enseñar las vocales una a una, y luego las consonantes, también individualmente, uniéndolas con vocales.
2. Motivar el aprendizaje de cada letra, por ejemplo, a través de un canto infantil con palabras repetidas que contengan la letra de estudio.
3. Escribir la letra de estudio en el pizarrón.
4. Realizar el gesto de la letra y pronunciar el sonido simultáneamente (el profesor).
5. Pedir a los estudiantes que realicen el gesto y pronuncien el sonido.
6. El profesor realiza el gesto y los estudiantes pronuncian el sonido.
7. El profesor pronuncia el sonido y los niños realizan el gesto.

Actividades Post-Aprendizaje de la Letra

1. Seguir los pasos anteriores para la enseñanza de la letra m.
2. Una vez aprendida la letra m, unir las vocales y formar sílabas directas (ma, me, mi, mo, mu).
3. Presentar la letra m con un color y las vocales con otro.
4. Leer las sílabas directas formadas con la letra m, realizando los gestos correspondientes a cada letra.
5. Formar y leer palabras que contengan dos sílabas directas (ej: mamá, memo, mima).

Ejemplo: M + vocales = ma, me, mi, mo, mu