Explorando el Constructivismo en la Educación: Psicología Humanista, Aprendizaje Significativo y el Rol del Profesor

1. Psicología Humanista

i. Existencialismo y Fenomenología

ii. Antropocentrismo: Ser humano consciente y cambiante

iii. Herramienta para autoconocimiento, autodescubrimiento y crecimiento personal

iv. Origen en el siglo XX como contraposición al Conductismo y al Psicoanálisis

v. Crítica: poca objetividad

2. Aprendizaje Significativo según Ausubel

i. David Paul Ausubel (1918): Psicólogo y pedagogo, referente del constructivismo pedagógico. Propone elaborar la enseñanza en base a conocimientos previos.

ii. Nuevo significado: Nuevos conocimientos + Viejos conocimientos

iii. Aprendizaje significativo y aprendizaje mecánico

iv. Explicación de la diferencia entre aprendizaje significativo y mecánico

v. Teoría de la asimilación: Permite entender cómo se integran nuevos significados a los antiguos

vi. Asimilación: El nuevo conocimiento se integra a la estructura cognitiva general

3. Características del Constructivismo Pedagógico

i. Busca una buena relación interpersonal con los alumnos, basada en respeto, tolerancia y empatía

ii. Se mantiene en constante cambio

iii. Confronta ideas y preconceptos afines del tema de enseñanza

iv. Aplica nuevos conceptos a situaciones concretas y los relaciona con otros conceptos de la estructura cognitiva

v. Busca que el nuevo concepto muestre aplicabilidad a situaciones reales

vi. Busca que el nuevo concepto genere preguntas y expectativas

4. Propuestas Metodológicas Constructivistas

i. Teoría del aprendizaje significativo

ii. Aprendizaje por descubrimiento

iii. Etapas del desarrollo de Piaget: Estrategias de aprendizaje en base a la etapa de desarrollo

iv. Aprendizaje por imitación de modelos a seguir

v. Metodología activa: Generación de interés o curiosidad en la persona

vi. Aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: Interacción del estudiante con el medio, pares o docentes

5. El Profesor según Díaz Barriga

i. Mediador entre el conocimiento y el aprendizaje

ii. Reflexivo, crítico, toma decisiones y soluciona problemas

iii. Promueve el aprendizaje significativo

iv. Respeta a sus alumnos y sus opiniones

v. Fomenta una buena relación interpersonal entre alumnos

6. Clasificación del Aprendizaje según Ausubel

• Intrapersonal: Factores motivacionales y actitudinales = deseo de saber
• Situacional: Contexto que rodea al alumno
• Cognoscitiva: Capacidad intelectual del alumno
• Afectivo-social: Motivación, actitudes, personalidad, factores de grupo y características del profesor

7. Fenomenología

Del latín existentia: lo que está ahí.

Surgió después de la Primera Guerra Mundial y resurgió tras la Segunda Guerra Mundial.

Corriente filosófica más importante del siglo XX.

El hombre es una realidad completa inacabada, con conciencia y libertad, cuyo destino es hacerse y realizarse en medio de múltiples contradicciones de su propia vivencia.

Søren Kierkegaard: Exponente destacado.