Fundamentos de la Evaluación Educativa: Proceso, Tipos y Técnicas Clave

Definición y Propósito de la Evaluación Educativa

La evaluación es una actividad sistemática, continua e integral del proceso de enseñanza-aprendizaje. Su finalidad es conocer y mejorar dicho proceso mediante la obtención de información relevante sobre él. Esto permite emitir juicios de valor respecto a las situaciones observadas para, así, tomar decisiones fundamentadas.

Está presente en todo el método didáctico: desde el planteamiento inicial y la puesta en práctica, hasta la constatación final de los resultados.

Propósitos Principales

• Revisar la eficacia del proceso educativo en función de los objetivos planteados.
• Recondicionar el proceso, dirigiendo mejoras a todos sus componentes.

Fases del Proceso de Evaluación

El proceso evaluativo consta de 5 fases esenciales:

1. Definir el objetivo: ¿Qué quiero evaluar?
2. Planificar la evaluación: ¿Cómo voy a evaluar?
3. Recoger y analizar los datos: Proceder a la obtención de información.
4. Emitir un juicio de valor: Establecer nuestra posición basada en los datos.
5. Tomar decisiones: Determinar el nivel de aprendizaje de los alumnos y la calidad de la enseñanza del docente.

Tipos de Evaluación

La evaluación se puede clasificar según diferentes criterios:

1. Según su Función

• Sumativa: Busca la valoración definitiva al final de un periodo. Su objetivo es determinar el producto final del aprendizaje.
• Formativa: Su propósito es mejorar y reajustar el proceso educativo mientras este ocurre.

2. Según el Referente de Comparación

• Normativa: Evalúa al alumno en función de su rendimiento comparado con el del grupo o clase.
• Criterial: Valora al alumno a partir de criterios externos preestablecidos, como los indicadores de logro de los aprendizajes esperados.

Funciones Asociadas al Referente:

• Hacer balance con respecto a los objetivos propuestos.
• Diagnosticar las dificultades encontradas.
• Determinar si la estrategia didáctica ha sido adecuada.

3. Según el Momento de Aplicación

• Inicial: Realizada al comienzo de una etapa o proceso (diagnóstica).
• Procesual: Llevada a cabo durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje (continua).
• Final: Efectuada al concluir una etapa o proceso.

4. Según el Agente Evaluador

• Autoevaluación: El propio alumno evalúa su aprendizaje.
• Coevaluación: Evaluación realizada entre pares (alumnos evaluando a otros alumnos).
• Heteroevaluación: Evaluación realizada por una persona distinta al evaluado (generalmente, el docente evalúa al alumno).

Técnicas Cualitativas o Subjetivas (De Observación)

Estas técnicas se basan en la observación y el juicio. Deben seguir ciertos principios clave (PIMCRRA):

• Planificación
• Imparcialidad
• Mínima reactividad (no influir en lo observado)
• Concreción
• Reducción de datos
• Registrabilidad
• Aplicación sistemática

Divisiones de las Técnicas de Observación

Observación de Apreciaciones:

Consiste en juzgar la calidad de una ejecución de acuerdo con unos rasgos prefijados.

Observación de Verificación:

Se enfoca en juzgar la presencia o ausencia de un defecto, normas de comportamiento o esfuerzo.

Esquema de Instrumentos y Técnicas de Evaluación

1. Técnicas Cualitativas

a) De Apreciación:

• Registro anecdótico
• Lista de control
• Escalas de clasificación o puntuación (pueden ser ordinales, numéricas, gráficas, descriptivas)

b) De Verificación:

• Registro de acontecimientos
• Cronometraje
• Muestreo de tiempo
• Registro de intervalos

2. Técnicas Cuantitativas (Tests o Pruebas Objetivas)

Los tests son instrumentos estandarizados para medir conocimientos o habilidades.

Características Generales de los Tests:

• Válidos: Miden lo que pretenden medir.
• Fiables: Producen resultados consistentes.
• Objetivos: La puntuación no depende del juicio del evaluador.
• Sistemáticos: Se aplican y corrigen siguiendo un procedimiento estándar.

Características Deseables en el Entorno Escolar:

• Económicos: En tiempo y recursos.
• Colectivos: Aplicables a grupos.
• Atractivos: Motivadores para el alumno.
• Sencillos: Fáciles de entender y aplicar.
• Seguros: Que no generen ansiedad excesiva.