Introducción a la Medición de Magnitudes Físicas en la Escuela Primaria

Introducción a la Medición de Magnitudes Físicas en Educación Primaria

Conceptos Básicos

Una magnitud física es toda propiedad de los sistemas materiales que puede medirse, como la presión, el volumen, la temperatura, el tiempo y la velocidad. El instrumento de medida forma parte del marco teórico.

Con la introducción de los instrumentos de medida en Educación Primaria, pretendemos facilitar una introducción procedimental y manipulativa a los pequeños en su comprensión de la materia y de los sistemas materiales. Aprovechamos esa capacidad tan humana de utilizar sin comprender los principios físicos que hay detrás. La materia de la que hablamos en Primaria tiene que ver con la que podemos percibir por los sentidos, está vinculada a fenómenos de este tipo. Este es un criterio aplicable en la selección de los fenómenos.

Utilizar específicamente los instrumentos que ayuden a pensar en las variables y fenómenos que describen un sistema material, como por ejemplo la atmósfera. El marco teórico en el que nos movemos más general es el de la teoría cinético-molecular de la materia y de la termodinámica clásica.

Consideraciones para la Selección y Uso de Instrumentos de Medida

• Nuestro interés por los cambios: Medir tiene que ver con contar y comparar.
• El marco curricular y sus implicaciones en etapas educativas posteriores.
• El desarrollo integral de los pequeños.
• Implicaciones de la diversidad.
• Requiere adoptar una perspectiva que te permita ver de dónde se viene y a dónde se va en cuanto a aprendizajes.

Desarrollo de la Medición a lo Largo de las Etapas Educativas

Primer Ciclo

• Observación de algunos fenómenos atmosféricos y uso de primeras formas de anotación y representación.
• Factores básicos del medio: sol, aire y agua. Materiales fluidos.
• Apreciación de la diversidad de materiales y clasificación según criterios elementales (proto-propiedades físicas).
• Las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).

Segundo Ciclo (8-9 años)

• Los puntos cardinales se introducen en el segundo ciclo.
• Identificación de variables meteorológicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones.
• Uso de aparatos meteorológicos sencillos e iniciación a los registros y representaciones gráficas del tiempo atmosférico.
• El ciclo del agua.
• Comparación y clasificación de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables.
• Planificación de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de uso común y su comportamiento ante cambios energéticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados.
• Comunicación oral y escrita de resultados.
• Energía y fuentes.
• Conocimiento de algunos operadores mecánicos.
• Reutilización de los materiales.

Tercer Ciclo

• Aquí aparecen los planos y el clima.
• Realización de experiencias sencillas.
• Relación entre las propiedades de los materiales y su uso en aplicaciones concretas.