Microhabilidades de comprensión lectora

Dentro de la formulación de hipótesis podemos distinguir varias microhabilidades: la anticipación, la predicción, la inferencia.
La MCP es la que nos permite recordar algún dato durante unos segundos y nos permite procesar la información. Para comprender, tenemos que recordar durante unos segundos lo que vamos leyendo. Si nos falla la MCP nos perdemos en alguno de estos puntos y tenemos que volver atrás para repescar lo que hemos perdido.

Cuando leemos, actuamos de la misma manera. Con la MCP recordamos sólo lo que nos interesa en el momento para seguir leyendo, y en la MLP almacenamos indefinidamente todas las informaciones que nos interesan. Cuando entendemos una frase o una idea del texto, la retenemos en la MCP durante unos segundos, hasta que podemos relacionarla con otras ideas, que forman un concepto más general y estructurado, que es lo que pasamos a retener nuevamente en la MCP durante unos segundos, hasta que lo podemos integrar en una unidad superior… y así sucesivamente hasta que conseguimos comprender el significado global del texto.

Este complejo proceso interactivo de lectura finaliza cuando el lector consigue formarse una representación mental del texto, según los objetivos que se haya planteado.

La secuencia didáctica típica y tópica de enseñanza de la lectura es la siguiente:
1.El maestro escoge una lectura del libro de texto.
                2.Un alumno lee un fragmento, mientras que el resto sigue la lectura en su libro. 
               3.Si comete un error de oralización, el maestro lo corrige directamente o delega en otro alumno.
              4.Una vez oralizado el texto, el maestro formula preguntas sobre la lectura, que los alumnos contestan individualmente.
              5.Ejercicios de gramática a partir del texto.

Los recursos didácticos para desarrollar la comprensión lectora en el aula son muy variados y prácticamente interminables. Abarcan desde los ejercicios más tradicionales y mecánicos de adquisición del código (lectura fragmentada de sílabas, repetición oral, etc.), hasta las propuestas más comunicativas de captar el sentido global del texto, pasando por las típicas lecturas con cuestionarios de comprensión.

Los aspectos más destacados a evaluar de la comprensión lectora son las pruebas que miden la velocidad lectora, la oralización de un texto escrito y las preguntas de comprensión.