Necesidades Educativas Especiales (NEE): Guía Completa para Docentes

Discapacidad Motora

Limitaciones de los alumnos con NEE derivadas de discapacidad motora:

1. Postura y falta de movilidad
2. Utilización de miembros superiores
3. Alteraciones sensoriales
4. Alteraciones perceptivas
5. Trastornos del lenguaje oral
6. Función de eliminación
7. Alteraciones socio-afectivas

Pautas educativas para atender al alumnado con NEE Motoras:

1. Consultar diagnóstico médico y a los especialistas
2. Eliminar barreras arquitectónicas
3. Ayudas técnicas para la escritura y las actividades manipulativas en general
4. Facilitar el control postural con mobiliario adaptado
5. Mejorar su comunicación
6. Estimulación temprana
7. Logopedia
8. Fisioterapia
9. Colaboración familiar

Pautas para favorecer la comunicación con el alumnado con NEE Motoras:

(CASO PRÁCTICO N.MOTORAS)

Ayudas técnicas para la escritura y actividades manipulativas en niños con discapacidad motora:

1. Carcasa de teclado
2. Ordenadores adaptados
3. Adaptadores en lápices y bolígrafos
4. Férulas posturales en manos y muñequeras

Tablero de comunicación SPC:

Es un tablero compuesto por fotografías de sus familiares, compañeros de clase, profesores y signos pictográficos. Todos estos elementos están distribuidos en un tríptico de plástico organizados en tres bloques: sujetos, verbos y complementos. Está destinado a personas con diversas discapacidades que no les permiten hablar. También se podría utilizar el Sistema Bliss, que es uno de los sistemas no vocales aumentativos o sustitutivos de la comunicación. Se utiliza con mucha frecuencia con personas con parálisis cerebral, deficiencia intelectual, sordera, etc.

Deficiencia Visual/Ceguera

Indicadores de déficit visual:

• Dolores de cabeza
• Náuseas o mareo
• Dolores oculares
• Bizqueo en cualquier momento, sobre todo al estar cansado
• Párpados caídos
• Orzuelos frecuentes
• Giro de cabeza al emplear un solo ojo
• Exceso de parpadeo
• Choque con objetos
• Visión borrosa en cualquier momento

NEE del niño con ceguera:

• Desarrollar otros sentidos para acceder al medio
• Orientarse y desplazarse en el espacio
• Aprender Braille
• Adquirir hábitos de autonomía personal
• Conocer y asumir su situación visual

NEE del niño con déficit visual:

• Completar la información con otros sentidos
• Utilizar su resto visual de forma eficaz
• Conocer y asumir su situación visual

Respuestas educativas para trabajar con niños con déficit visual:

• Filtros solares
• Lentes y lupas de aumento
• Flexo-lupa
• Telelupa
• Telescopio

Orientaciones metodológicas para enseñar a niños con déficit visual:

• Exploración analítica de los objetos
• Aprendizaje más lento
• Aprendizaje vivencial
• Guía física
• Luminosidad
• Contraste
• Ubicación cercana a la pizarra
• Utilización de ayudas: atril, flexo
• Método inductivo

Ayudas técnicas empleadas en deficiencia visual:

• Sistema braille
• Dibujos en relieve
• Textos y dibujos con contraste
• Cuentos adaptados
• Libro hablado

Deficiencia Auditiva

Factores que condicionan el desarrollo del alumno con deficiencia auditiva:

• El momento en el que se produce la pérdida auditiva
• Origen
• Actitud de los padres
• Intensidad o grado de pérdida auditiva
• Frecuencia
• La localización, la estructura fisiológica afectada

Indicadores de pérdida auditiva postlocutiva:

• Responde cuando quiere
• Le cuesta seguir explicaciones en clase
• Pregunta mucho "¿qué has dicho?"
• A veces entiende, otras no
• Tiende a fijarse en la cara y los labios
• Se pierde en lecturas colectivas
• Voz fuerte/débil
• Le duelen los oídos, se resfría, mucosidad
• Dificultades para identificar la procedencia de los sonidos
• Se distrae con facilidad, va a su aire

Adaptaciones para diferentes NEE

Familia:

• Entrevista mensual
• Interés, apoyo, necesidades y gustos del niño
• Asociaciones

Equipo docente:

• Informar de las particularidades del niño
• Plan de apoyo

Compañeros:

• Actitud de respeto
• Crear un entorno familiar
• Reforzar conductas solidarias y de comprensión

Alumno:

• Vínculo de seguridad y respeto
• Que se sienta seguro, querido y cuidado
• Actividades adaptadas a él que fomenten su motivación e integración de forma activa, significativa y satisfactoria

Superdotación:

• Aceleración: adelanto del alumno en uno o más cursos escolares, para ubicarle en un contexto curricular acorde con sus capacidades.
• Agrupamiento: es la formación de grupos de niños, a tiempo total o parcial, según sus capacidades y habilidades (dentro de la misma aula, o en centros específicos). Tendrían un currículo enriquecido y diferenciado.
• Enriquecimiento: diseñar programas ajustados a las necesidades propias de cada alumno. Actividades que supongan un alto grado de procesamiento del pensamiento y enfaticen los procesos cognitivos superiores.

Deficiencia visual:

• Conocer su situación visual
• Ubicarla de espaldas a la luz y cerca de la pizarra
• Darle más espacio
• Ordenador hablado
• Dotarla de objetos de ayuda: atril, flexo, telelupa, braille hablado
• Adaptar su aprendizaje: más lento, más vivencial, manipulativo
• Método inductivo (concreto-general)

Autismo y Ásperger:

• No actuar de forma espontánea
• Entrenar emociones
• Evitar ayudas no necesarias
• Descubrir actividades sensoriales motivadoras
• Crear un ambiente ordenado
• Intentar estar a su lado y no frente a él
• Anticiparle lo que va a suceder
• Evitar ambientes hiperestimulantes

Deficiencia Auditiva:

• Organización del aula: mesas en U
• Cerca del profesor para ver bien y poder leer los labios
• Cerca de un niño con empatía
• Anticiparle lo que se va a explicar para que le sea familiar
• Hablar lento y sencillo
• Evitar ruidos ajenos
• Evitar clases teóricas complejas sin descanso
• Realizar actividades visuales y videos con lenguaje de signos

Discapacidad motriz:

• Ubicarlo en una zona cercana al profesor y a la salida
• Facilitar mobiliario adaptado para mayor comodidad
• Darle tiempo para que responda
• Premiar sus esfuerzos
• Usar palabras simples y frases cortas
• Aceptar todos los métodos de comunicación que el niño use

Espina bífida:

• Cuerpo relajado
• Ayudarle a sentarse derecho con la cabeza alta
• Hablarle al nivel de sus ojos
• Utilizar palabras simples y vocabulario sencillo
• Dejarle tiempo para hacer actividades

Síndrome de Down:

• Explicaciones lentas, organizadas y poco interrumpidas por el resto de la clase
• Actividades manipulativas en las que el aprendizaje sea a largo plazo
• Explicaciones sencillas
• Mapas conceptuales
• Actividades en las que sean el centro de la explicación
• Dejar tiempo entre explicaciones y actividades para que adquieran los conocimientos

Desarrollo Excepcional

Causas prenatales de desarrollo excepcional:

• Incompatibilidad sanguínea
• Causas genéticas como errores innatos de metabolismo o síndrome de Down
• Alcoholismo, drogodependencia, radiaciones y medicación sostenida de la madre gestante
• Rechazo latente o manifiesto del hijo (maternidad no deseada)

Causas perinatales de desarrollo excepcional:

• Peso al nacer inferior a 2.5kg
• Longitud de coronilla a talón menor de 47 cm
• Circunferencia cefálica inferior a 33 cm
• Desproporción entre los perímetros torácico y cefálico

Causas postnatales de desarrollo excepcional:

• Infecciones del recién nacido
• Golpes en el cráneo
• Intoxicaciones
• Asfixias

Desarrollo excepcional:

Cada ser humano puede ser representado por un importante número de medidas (perfil). El desarrollo excepcional es cuando estas medidas sobrepasan los parámetros de lo que la comunidad científica considera como "normal".