Paradigmas de Investigación en Psicología de la Educación: Enfoques y Métodos

Paradigmas de Investigación en Psicología de la Educación

Marco de referencia conceptual que especifica las formas de pensar y de obrar consideradas más adecuadas, así como la forma de entender o interpretar la realidad.

Métodos Positivistas o Cuantitativos

Modelo dominante. El mundo natural presenta fenómenos que pueden ser explicados, predichos y controlados.

Tipos de Métodos Cuantitativos:

• Método Descriptivo: Describe un fenómeno, situación o realidad. Utiliza la observación, cuestionarios, escalas o tests.
• Método Correlacional: Establece el grado de relación existente entre dos o más fenómenos ya observados o medidos.
• Método Experimental: Pretende confirmar relaciones causa-efecto entre dos o más variables (variable dependiente, variable independiente, variable de control).

Pasos del Método Experimental:

1. Planteamiento del problema.
2. Revisión bibliográfica.
3. Formulación de hipótesis.
4. Metodología (diseño, muestra o población, instrumentos, variables).
5. Análisis de datos.
6. Conclusiones.

Crítica en el ámbito educativo: Supeditar el rigor metodológico a otros aspectos propios del hecho educativo, como es la realidad socio-cultural en la que se produce.

Métodos Naturalistas o Interpretativos

Estudio de las interpretaciones y significados subjetivos de las acciones humanas y sociales.

Tipos de Métodos Interpretativos:

• Investigación-Acción: Pretende mejorar la práctica educativa en un lugar y momento determinados.
  • Espiral autorreflexiva: Ciclos sucesivos de planificación, acción, observación y reflexión.
  • Investigación situacional: Evaluar un problema en un contexto específico e intentar resolverlo en dicho contexto.
  • Es participativa, autoevaluadora, molar,...
• Investigación Observacional: Análisis y observación sistemática del comportamiento real del profesor en el aula.
  • Observación sistemática: Se explica de forma rigurosa, información estructurada.
  • Observación asistemática: Información objetiva no estructurada.
  • Observación en situaciones naturales o campo: Observación en situaciones artificiales.
  • Observación participativa y no participante: Participativa = la propicia el profesor; no participante = la propicia un sujeto ajeno al centro.
• Etnografía Cualitativa o Participativa: El investigador observa viviendo con los sujetos a observar.

Principal crítica: Dificultad para generalizar sus resultados.

Aproximación Crítica

Imposibilidad de obtener conocimientos imparciales, ya que es falsa la supuesta neutralidad de la ciencia.

Otros Métodos de Investigación

• Método Clínico: Información completa del funcionamiento psicológico del sujeto. Se seleccionan sujetos y se realizan investigaciones prolongadas con ellos (Piaget).
  • Estudios prolongados de casos particulares.
  • Análisis cualitativo de las conductas.
  • Da mucha importancia a la información.
  • Preserva la unidad de la persona humana.

  Principal crítica: Información poco metódica y subjetiva.

• La Entrevista Clínica: Autoinformes. Permite obtener gran cantidad de información en un breve periodo de tiempo. Permite que se manifiesten los pensamientos de manera natural.

  Principal crítica: La precisión con que la gente informa de sus pensamientos, sentimientos y conducta puede depender del entorno social.