Pedagogía tecnicista

Escuela Nueva

Tecnicismo

Pedagogía crítica

Contexto de surgimiento

Fines S. XIX y principios del s XX

Europa Y Estados Unidos

Auge: 1920-1950

Industrialismo/ Taylorismo

Europa. 1950 (segunda mitad del Siglo XX)

Fin S. XX (1970)

Latinoamérica, Principalmente Brasil (pedagogo Freire)

Surge Retomando/ criticando la teoría Tecnicista

Características Generales

Clima De libertad. Intereses  y necesidades. Aprender a aprender. Ambientes estimulantes valorizados del juego.

Eficiencia. Simplicidad. Rapidez. Evaluación rápida. Aprender a hacer. Conductismo. Instrucción programada (Skinner). Trabajo con alumnos avanzados.

Surge Pensando en los marginados, repetidores. Quiere evitar la repetición; que Todos se interesen por la escuela. Contenidos enraizados con la experiencia Del niño.

Educación Como liberación social.

Características en el Nivel Inicial

Distribución De espacios (´propuesta juego-trabajo; juego-rincones) Distribución de Materiales se crea el primer curriculum para Nivel Prescolar (1972)

No se Planifican contenidos sino objetivos, como metas a lograr.

Pedagogía Con objetivos especiales

Adquisición De orden y destrezas.

1982: Diseño curricular prescolar MCBA. Diseño Bisagra.

Democratización De la educación.

Inclusión. Todos aprendiendo. Confía en las capacidades de cada uno de sus alumnos. Debe Reconocer el saber popular (gente pobre).

Rol Docente

Prepara El medio (facilita el ambiente).

Guía, Facilitador, mediador. El docente actúa como acompañante de su aprendizaje, Niño activo.

“ofrece Situaciones, no impone ideas”

Ejecutador De tareas. Cumple funciones. Controlador. “maquina de enseñar”. Trabaja con Los avanzados.

Es el Mediador entre los saberes previos y los contenidos a enseñar

Características del alumno

Protagonista De la acción educativa. Rol activo. Importan sus intereses.

Seres Autónomos

Ejecuta Lo que dice el docente. Lograr conductas visibles.

Trabaja Con los exitosos, con los que avanzan

Sujeto De derecho.

Importancia De sus experiencias previas.

Sujeto Histórico-social.

Ventajas

Participación Del aprendizaje.

Respeto Por el niño.

Autonomía.

Planificación. (evita la improvisación)

Pensar Como trabajar con otros (herramienta flexible)

Propuesta De acción en los sectores más pobres de la sociedad.

Valoración De la escuela y el maestro como mediador para la Concepción democrática de la Educación.

Críticas

Propuesta Elitista (pocos niños)

Exagerado Purocentrismo (el niño es el centro). Se deja de lado el contexto social. Separado del ambiente real.

-Deserción y repotencia.

-No hay intercambio en el aula.

-No se tiene en cuenta la individualidad.

-Perdida de vista la Educación como un bien cultural.

-Educación como tecnología: rutinizacion de tareas.

-Menos autonomía.

-Burocratización.

Esta Pedagogía cree que puede cambiar la estructura económica por sí sola.