Recursos Educativos Innovadores: Viñetas, Cine y Formación para el Cambio Social

Viñetas: Recursos para el Análisis de la Realidad

Las viñetas son recursos asequibles, creativos, sencillos e innovadores para promover el análisis de la realidad a través de mensajes en imágenes. Provocan reflexión e interpretación sobre temas cotidianos. Se puede potenciar la participación, reflexión y análisis de situaciones. Ofrecen muchas posibilidades educativas para potenciar la comunicación y el análisis de la realidad personal, educativa y familiar.

• Exponen y analizan ideas, opiniones, conceptos, intereses y preocupaciones.
• Contribuyen al desarrollo de criterios personales para la toma de decisiones.
• Fomentan el trabajo en equipo y facilitan el debate.

Currículum Oculto

Normas

1. Socializar: incorporar a las personas a la cultura en la que han de vivir con un conjunto de significados compartidos.
2. Educar: es diferente, ayudar al individuo a incorporarse a una cultura, pero de manera crítica y comprometida.
3. Indoctrinar: pretender valores a la fuerza.
4. Instruir: enseñar conocimientos e ideas.

Peculiaridades

1. Subrepticio: del todo oculta.
2. Omnipresente: clima.
3. Omnímodo: creencias.
4. Reiterativo: manera mecánica.

Ejemplos

Estereotipos de género, concepción del poder o procesos de selección.

Cine y Sociedad

Características del cine en relación con la sociedad:

• Solapa de sus funciones.
• El cine entretiene, pero también inculca ideas.
• Influye en las conductas o lograr identificarnos.
• Capacidad enorme de manipulación.
• Hacernos percibir un mundo utópico como si existiera.
• Es ambivalente, con carácter biforme, en algunas personas ha provocado una aceptación plena mientras que en otras un rechazo absoluto.
• Se debe tener una actitud crítica y reflexiva si queremos conservar nuestra autonomía y capacidad para pensar y decidir.

Cine como Educación Social

El cine es una importante ayuda para la humanización de la sociedad y el desarrollo de las personas, de forma acrítica y espontánea. Además, es un reflejo de la realidad social en la que vivimos, donde los valores se reflejan en los filmes y se pueden leer a través de los diálogos e imágenes.

Formación para el Cambio Social

La formación es el objeto central de la didáctica, mientras que la educación es el objeto de estudio de la pedagogía. Es el crecimiento personal y la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes encaminadas a la realización profesional. No hay formación sin cambio, actualización y mejora continua. Los elementos claves del aprendizaje innovador son: lenguajes, medios, valores y relaciones humanas.

El ámbito de intervención social es esencial para considerar la formación como cambio de hábitos y conductas. Conceptos claves de la intervención social: desarrollo personal y cambio social. Función principal de la educación social: formar, no instruir. El cambio social facilita el cambio personal. Pasos para desarrollar valores de respeto, tolerancia a diferentes opiniones, colaboración, no competencia...

Intervención Educativa

Diversos ámbitos de intervención:

• Diferente al escolar.
• Poca tradición reflexiva y planificación didáctica.
• Diversidad y necesidad de situaciones problemáticas que requieren diseños de intervención no contemplados en la escuela. La relación educador-educando puede minar la resistencia emocional del educador.
• Aprendizaje a priori de habilidades, valores y actitudes.
• Relación peculiar de los educadores con voluntarios y otros profesionales.

Finalidades de la Educación

• Coherencia.
• Autonomía.
• Cambio.
• Capacidades.
• Actuaciones educativas.
• Objetivos.
• Alcanzar.
• Intencionalidad.

Contexto de Aprendizaje

El contexto condiciona la enseñanza-aprendizaje. El análisis del contexto incluye el marco legal, las características sociales, económicas y culturales del entorno, y el tipo y características de la institución.

Conocimiento Profesional

El profesional elabora conocimiento (a partir del análisis de su práctica educativa) para la formación de los participantes.

Proceso de Aprendizaje

• Piaget: sujeto protagonista.
• García y Fabre: alumno elemento activo, realidad interactiva sujeto-objeto.
• Vygotsky: aprendizaje motor del desarrollo, experimentos que se configuran, zona de desarrollo próximo, entender el desarrollo interno, trabajo en equipo fundamental para el aprendizaje.
• Ausubel: parte de conocimientos previos e integra nuevos, promueve la funcionalidad del aprendizaje.