Técnicas de Observación e Investigación-Acción en Contextos Educativos y Sociales

Observación Participante

Ventajas:

• Posibilita explorar los motivos, conductas inconscientes e intereses de los sujetos observados.
• Permite observar el fenómeno tal y como es, de forma natural.
• Al participar dentro del grupo, es más fácil ser considerado como uno más.
• Posibilita la observación no solo del gran grupo, sino también de las interacciones en pequeños grupos.
• Permite al observador recrear el conocimiento del grupo y de cada uno de sus miembros.

Inconvenientes:

• Las características del grupo observado se ven modificadas porque se inserta en la situación un miembro nuevo.
• La observación posee un fuerte componente de interpretación personal.
• La experiencia de participación puede inducir a sesgos del investigador.
• Una fuerte implicación del investigador puede hacerle asumir los mismos significados que los miembros del grupo.
• El registro de información se ve dificultado por la duplicidad de tareas (actuar y observar).

Fases de la Observación Estructurada

1. Definir la finalidad de la observación.
2. Definir los objetivos específicos.
3. Búsqueda bibliográfica.
4. Definir las conductas y categorías.
5. Especificar la forma concreta en que se realizarán las sesiones de observación y el tipo de registro que se va a utilizar.
6. Definir el alcance del estudio.
7. Decidir a quién se va a observar.
8. Preparar la Hoja de Registro.
9. Realizar la observación.
10. Analizar resultados.
11. Elaborar conclusiones y redactar el informe.

Tipos de Instrumentos de Registro

• Listas de confirmación.
• Sistemas categoriales.
• Sistemas de valoración (adecuación, frecuencia, intensidad).

Planificación de la Observación No Estructurada

• ¿Cuál es la pregunta o problema a observar?
• ¿Qué grupo va a ser observado?
• ¿Qué aspectos de la realidad van a ser observados?
• ¿Cómo se va a registrar la información (grabación, forma de relato: diarios, incidentes críticos, relatos narrativos)?
• ¿Cómo va a realizarse la observación (número de observadores, papel y situación del observador)?
• ¿Cuál es el foco sobre el que se va a centrar la observación?
• ¿Cómo se prevé analizar la información recogida?
• ¿Cómo vamos a elaborar el informe final?

Finalizada la Observación

• Intercambiar opiniones con las personas observadas.
• Realizar una pequeña entrevista informal.
• Revisar y ordenar notas de observación.
• Pasar a limpio.
• Revisar el guion.

Informe Final

• Contexto: datos de identificación, datos relevantes (experiencia).
• Guion de observación.
• Relatos narrativos.
• Análisis e interpretación (vaciado).

Investigación-Acción

"La investigación-acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones en que estas tienen lugar" (Kemmis y McTaggart, 1988).

¿Qué Ayuda a Aclarar un Problema?

• Profundizar en los términos en que está planteado y ver el significado que tienen para el grupo.
• Hacer una primera recogida de información que facilite la comprensión del problema.
• Contrastar la información recogida con la idea inicial. Reformular y centrar el problema.
• Detectar prejuicios previos o creencias personales respecto al problema.
• Detectar las contradicciones con respecto al problema.

Rasgos Comunes de la Investigación-Acción

• Su objetivo es la transformación de la práctica educativa y/o social.
• Articulación permanente de la investigación, la acción y la formación de los participantes a lo largo del proceso.
• Una manera peculiar de acercarse a la realidad: vincular conocimiento y transformación.
• Protagonismo de los educadores-investigadores.
• Interpelación del grupo.

Argumentos a Favor del Trabajo en Grupo en la Investigación-Acción

• Los valores, las significaciones, etc., solo se cambian en comunidad.
• El grupo sostiene el nivel de motivación.
• En grupo se realiza mejor la función autocrítica.
• La dinámica grupal favorece cambios en quienes la viven.
• La transformación social no puede hacerse en solitario.