Apuntes, resumenes, trabajos, examenes y problemas de Magisterio

Respecto a otras lenguas, el español siempre ha reaccionado ante la llegada de nuevas palabras a su léxico, intentando incorporarlas y adaptarlas lo más posible. Muchos son los ejemplos de palabras que se han ido aclimatando y, con el tiempo, han llegado a ser aceptadas. En la primera parte de esta reflexión hemos intentado separar el lenguaje especializado, utilizado por profesionales de la Informática, del lenguaje no especializado, utilizado por usuarios no profesionales. Asimismo, hemos observando los diferentes fenómenos que se entrecruzan y que forman parte de esta jerga paralela en la cual nos hemos concentrado. En la segunda parte hemos intentado, en primer lugar, comprender las dificultades con las que se encuentra hoy el español

BLOQUE III LOS APOYOS INTERNOS.La tutoría, PT, AL, Fisioterapeuta, ATE, Maestro de apoyo a la educación compensatoria, Orientador del centro, Unidades de educación especial en centros ordinarios, Aulas enclave, ASCE (aula sustitutoria de CE), Aulas de transición. Tipos de apoyos: Según el número de alumnos que lo reciben (Individuales, En grupos de 2/3 alumnos, de una problemática similar, Mixtos), Según el lugar donde lo realizamos (Dentro del aula ordinaria, Fuera del aula ordinaria (aula de apoyo)) Según el contenido y el momento en el que se realizan (Anticipación. El profesor de apoyo va por delante del tutor, Refuerzo posterior. Reforzar algo que ya ha dado el tutor, Simultáneo. El PT trabaja los mismos contenidos pero de forma

1. Explicar y comentar estas tres ideas:

La oralidad frente a la escritura: Para Saussure, lengua y escritura son dos sistemas distintos; el error de considerar la lengua escrita superior a la lengua hablada surgió en la antigüedad por la admiración de la lengua clásica. La escritura nunca puede prescindir de la oralidad”. Esto no quita ningún valor a la escritura, pues permite, además, transmitir para las generaciones futuras todo es saber acumulado a lo largo de los siglos. Pero el lingüista no puede olvidar que la escritura es un sistema sustitutivo de la lengua oral. Aunque se reconozca que los modos de pensar son diferentes; ha superado una de las desventajas del habla frente a la escritura, ya podemos grabar nuestra voz.

La evolución... Continuar leyendo "Lingüística" »

Diferencia claramente, con ejemplos, los conceptos de SENSACIÓN y PERCEPCIÓN. Diferentes tipos de sensaciones en función de su modalidad. 

Percepción es un proceso más complejo que el de la sensación, de tal forma que la sensación es un mero proceso receptivo, es 1 respuesta del organismo a un estímulo. La percepción es el grado de conocimiento y discriminación de esas respuestas sensoriales.

A través de las sensaciones obtenemos la información sensorial precisa para poder efectuar respuestas adaptativas respecto al mundo circundante y respecto a sí mismo.

Explica los siguientes conceptos y/o términos:

Función simbólicacapacidad de representar algo por medio de símbolos. Los símbolos son signos analíticos y convencionales.

Permanencia

Las estrategias básicas de respuesta educativa a la diversidad

 1) Estrategia selectiva. Los alumnos deben progresar en la educación escolar hasta donde les permitan sus aptitudes o capacidades de aprendizaje. Se parte de un curriculum común para todos los alumnos. Quienes no lleguen a él, son excluidos del sistema al no poder seguir avanzando. Responde a una concepción estática de las diferencias individuales. Intenta conseguir el ajuste entre la enseñanza y las características de los alumnos mediante la acomodación y la adaptación de los segundos, por la vía de la selección, a la primera.

2) Estrategia de adaptación de objetivos. Partiendo de la base de que la educación escolar no puede conseguir que todos los alumnos realicen... Continuar leyendo "Estrategias" »

Función Pedagógica de la Evaluación
Esta función es útil para constatar la adquisición de  determinados conocimientos, habilidades, actitudes, etc. por parte del alumno(a) al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje del que se quiere hacer balance.

Informar de los progresos: Su objetivo es dar información  a los alumnosy a la familia sobre el desarrollo del proceso formativo, generalmente mediante calificaciones.

Pronosticar y orientar: se basa en el conocimiento de sus características, aptitudes, intereses, rendimiento, dificultades, fortalezas, factores familiares, etc.

Motivar e incentivar: Conocer sus logros y que éstos son reconocidos es un estímulo

Agrupar: se agrupa a los(as) alumnos(as) según el criterio de  rendimiento,... Continuar leyendo "Evaluación como congruencia entre logros y objetivos" »

Capítulo 9

7. Concepto de “feedback”: Es una intervención pedagógica de enseñanza que depende de la respuesta motriz de uno o varios alumnos/as, y cuya finalidad es la de ofrecer una información relativa a la adquisición o realización de una habilidad motriz.

8. ¿Qué es el “tiempo de compromiso motor del/la alumno/a”? Es el tiempo dedicado a la práctica motriz, en el cual hemos tenido que eliminar el tiempo dedicado a la presentación de las actividades y a la organización de la clase.

9. Diferenciamos tres tipos de ejecución de los alumnos/as, ¿cuáles son?

• Ejecución simultánea: Actuación de todos los alumnos/as al mismo tiempo. Ideal cuando deseamos que el alumno/a tenga un alto tiempo de práctica.
• Ejecución alternativa:

Investigación-Acción

La investigación-acción es un proceso mediante el cual los profesionales intentan estudiar sus problemas con el objetivo de guiar, corregir y evaluar sus decisiones y acciones. Según Escudero, representa una aspiración, un estilo y un modo de ser en la enseñanza. Lewin, Carr y Taba sostienen que este tipo de estrategia de cambio social no se apoya únicamente en la transformación de actitudes.

Investigación Participativa

La investigación participativa es un proceso sistemático que lleva a una comunidad a un conocimiento más profundo de sus problemas, buscando su transformación y mejora. La población participa activamente en la toma de decisiones y en la ejecución de alguna parte de la investigación. Promueve... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación-Acción: Participativa, Colaborativa y sus Fases" »