Anàlisi didàctica: Claus per a l'ensenyament efectiu

1. Anàlisi didàctica: Reflexió prèvia a l'acció

Tota acció didàctica conscient ha d'anar precedida d'una anàlisi didàctica. Aquesta anàlisi implica una reflexió profunda sobre:

• Els objectius a aconseguir.
• La rellevància o importància educativa del tema o les seves parts.
• Les dificultats d'aprenentatge previstes dels alumnes.
• Les possibles dificultats d'ensenyament.

2. Mapes conceptuals: Eina d'estructuració

Els mapes conceptuals són una eina útil per a l'estructuració i jerarquització del contingut d'un tema, especialment en els seus aspectes conceptuals. La reflexió sobre la rellevància dels conceptes i les seves relacions fomenta el criteri professional sobre les prioritats i l'atenció necessària.

3. Objectius educatius: Fonament de l'acció didàctica

Els objectius educatius són la base tant de l'anàlisi didàctica com de l'acció didàctica (orientació metodològica, activitats i avaluació). Els objectius han de ser:

• Simples i concrets.
• Vinculats al tema.
• Variats.
• Avaluables.

4. Activitats manipulatives: Avantatges educatius

Les activitats manipulatives de tipus experimental ofereixen diversos avantatges educatius:

• Faciliten la comprensió de la realitat en comparació amb l'estudi a través de mediadors simbòlics (text, dibuixos, gràfics, fotos, etc.).
• Transmeten una imatge més rica i realista de l'activitat científica.
• En petits grups, permeten treballar objectius educatius i instruccionals.
• Són motivadores i gratificants.

5. Competència científica i destreses específiques

La competència científica es pot articular en diferents destreses específiques, com ara:

• Formular preguntes i plantejar problemes.
• Reconèixer quan un fenomen pot rebre explicació científica.
• Identificar magnituds i paràmetres rellevants.
• Mesurar correctament.
• Descriure fenòmens científics.
• Dominar llenguatges abstractes (segons nivells).
• Explicar fenòmens amb conceptes, principis i lleis.
• Predir fenòmens a partir d'esquemes causals.
• Aplicar el coneixement en nous contextos.
• Resoldre problemes usant la ciència.
• Usar instruments, tecnologies i fonts d'informació.

6. Materials d'aprenentatge: Selecció i criteris

Part de l'anàlisi didàctica consisteix a decidir quins materials d'aprenentatge són més apropiats. Cal considerar:

• Disponibilitat.
• Cost.
• Risc d'accident.
• Manipulació.
• Format i canals sensorials.
• Capacitat per mostrar fenòmens naturals.