Condicionament instrumental i aprenentatge segons Skinner i Vygotsky

Skinner (1904-1990)

Per a ell la resposta no és una sèrie de moviments d’un organisme, sinó un ACTE o OPERANT, que produeix un efecte determinant sobre el medi. Hi ha una relació entre operant i medi.

TIPUS DE CONDICIONAMENT INSTRUMENTAL:

REFORÇAMENT POSITIU: provoca una conducta a través d’un estímul positiu, un premi.
CÀSTIG: la conducta es consolida amb un reforçament negatiu.
OMISSIÓ DEL REFORÇ: retirar l’estímul positiu per provocar l’extinció de la resposta.
Exemple: el ratolí deixarà de premer la palanca si després de fer-ho no obté menjar.
REFORÇAMENT NEGATIU: la persona actua quan rep un estímul negatiu constant i vol eliminar-ho. Exemple: una nena plora i crida (estímul negatiu) perquè vol que els seus pares li comprin un gelat, els pares li compren (resposta) perquè no volen sentir-la plorar.

Lev Vygotsky (1896-1938)

L’APRENENTATGE: relacionat amb la societat i cultura

EXISTEIX ALGUNA RELACIÓ ENTRE LA CULTURA, LA SOCIETAT I EL DESENVOLUPAMENT COGNITIU? Sí

Creu que el nen desenvolupa les seves capacitats en relació a les circumstàncies que l’envolten i la interacció que manté amb altres individus.
El concepte clau per entendre les seves teories és l’interacció social.
El nen va adquirint noves i millors habilitats cognitives com a conseqüència de la seva adaptació al medi social, és a dir, responent a la necessitat d’interactuar en la societat que l’envolta.

ELS NENS APRENEN DE FORMA ACTIVA A TRAVÉS D’EXPERIÈNCIES PRÀCTIQUES (VYGOTSKY ÉS CONSTRUCTIVISTA)

El coneixement no es construeix de forma individual, com pensa Piaget, sinó mitjançant les interaccions socials, i amb el recolzament d’algú més expert.

PRINCIPIS BÀSICS DE LA TEORIA DE VYGOTSKY

Els nens es desenvolupen a través de converses informals i formals amb els adults.
Els primers anys de vida són fonamentals per a aquest desenvolupament ja que és en aquest moment quan el pensament i el llenguatge es formen cada vegada més independents.
Les activitats mentals complexes amb les activitats socials bàsiques.
Els nens poden realitzar tasques més complexes amb ajuda d’un individu més expert.
Tasques que suposen un repte promouen el desenvolupament cognitiu.