El Joc: Història, Cultura i Educació Física

El Joc en la Història i la Societat

El joc ha estat present en la humanitat des de fa milers d'anys, com ho demostren:

• Jaciments arqueològics de fa més de 4000 anys amb elements de joc i joguines.
• El caràcter innat del joc en els éssers humans.

El Joc en la Medicina i la Filosofia

• Hipòcrates (300 a.C.) recomanava fer rodar el cèrcol com a forma de distracció i benestar.
• Sant Agustí (350-430 d.C.): "El joc és imminentment educatiu, el ressort de la nostra curiositat pel món i per la vida, el principi de tota descoberta i creació".
• Plató (427-347 a.C.) a "Les Lleis": "El joc és un factor determinant en la formació del ciutadà perfecte".
• Schiller (1759-1805): "L'home només és veritablement humà quan juga".

El Joc en l'Art

El joc s'ha representat en diverses formes d'art com:

• Pintura, ceràmica, gravat, escultura, etc.
• Brueghel (1560): "Jocs de nens" (pintura) mostra més de 80 jocs tradicionals.

El Joc en l'Antropologia i la Sociologia

• Gregory Bateson (1984): "El joc és el millor mitjà de comunicació entre espècies, generacions, classes socials o cultures diferents".
• Johan Huizinga: "Homo Ludens" (1938): "La cultura neix del joc, encara que aquest últim la precedeix".

El Joc en la Literatura

• "La Ilíada" i "L'Odissea" d'Homer (S. VIII a.C.) al·ludeixen a jocs similars a les tabes.
• François Rabelais (1532): "Gargantua i Pantagruel" inclou un ampli repertori de jocs del Renaixement.

Praxiologia Motriu: Conceptes Clau

La praxiologia motriu és la ciència de l'acció motriu, les seves condicions, funcionament i resultats.

• Acció motriu: Procés de realització de conductes motrius d'un o diversos subjectes en una situació motriu.
• Conducta motriu: Organització significativa del comportament motor, amb significat propi (ex: aixecar els braços).
• Estratègia motriu: Pla d'acció individual o col·lectiu per resoldre una tasca en una situació motriu.
• Tasca motriu: Conjunt de condicions i obligacions que defineixen un objectiu a assolir mitjançant conductes motrius.
• Interacció motriu: Influència observable del comportament motriu d'un individu en el dels altres participants.
• Situació motriu: Conjunt d'elements objectius i subjectius que caracteritzen l'acció motriu en un medi físic.

Els 6 Pilars de la Gamificació (Oriol Ripoll)

• Objectiu clar
• Narrativa
• Dinàmiques
• Mecàniques
• Les TIC i les TAC
• La validació i avaluació

Síntesi del Currículum d'Educació Física

Segons el Decret 175/2022, el currículum d'educació física es basa en:

• Desenvolupar el cos i el moviment a través de situacions motrius riques i diverses.
• Proposar fites motrius assolibles per a tothom, considerant el punt de partida, potencialitats i motivacions.
• Dissenyar activitats de dificultat variable, obertes i flexibles, adaptables a les característiques de cada alumne.
• Identificar, valorar i experimentar activitats motrius culturals i artístiques com a part del patrimoni cultural.
• Utilitzar l'entorn com a espai per a la pràctica d'activitats físiques, proporcionant una base de sabers sobre el medi.

CAI: Companys, Adversaris i Incertesa

El CAI és un acrònim que fa referència a tres elements clau en els jocs:

• Companys
• Adversaris
• Incertesa

Classificació del Joc "Vent del Sud i Vent del Nord"

Segons Galera (2019), el joc "Vent del Sud i Vent del Nord" es pot classificar:

Per Criteris Materials

• Instruments de joc: Cap objecte.
• Lloc físic: No especificat.
• Substrat natural: No especificat.

Per Criteris Formals

• Nombre de jugadors: No especificat.
• Distribució espacial: No especificat.
• Intervenció jugadors: Determinada i lliure.

Per Criteris Pedagògics

• Edat: No especificada.
• Qualitat física: Resistència i velocitat.
• Acció motriu: Cursa.
• Despesa d'energia: Actiu o d'alta intensitat.
• Finalitat metodològica: Animació, recreatiu i preesportiu.
• Anàlisi taxonòmica: Joc de camp (cursa).

Per Criteris Sociològics

• Origen cultural: No determinat.
• Consideració institucional: Alternatiu o cooperatiu.

Els 4 Nivells Formatius de Posada (2020)

Posada (2020) proposa quatre nivells formatius en el procés d'ensenyament a través del joc:

• Familiarització: Motivar i "enganxar" el subjecte mitjançant jocs.
• Iniciació tècnica: Establir bases tecnicotàctiques amb jocs i situacions lúdiques.
• Formació tècnica: Perfeccionament tecnicotàctic i adaptació al reglament, combinant jocs i exercicis analítics.
• Competició: Assolir el màxim rendiment en un context competitiu.

El Joc Segons Piaget (1973)

Piaget relaciona el joc amb el desenvolupament cognitiu:

Tipus de Jocs Segons Piaget (2020)

a. Jocs d'Exercici (0-2 anys)

Apareixen a l'estadi sensoriomotor. Inicialment són gestos espontanis que després es converteixen en reproducció de moviments.

b. Jocs Simbòlics (2-7 anys)

Apareixen a l'estadi preoperatori. Evolucionen del caràcter individual a la dimensió sociodramàtica, on els nens representen rols del món adult.

c. Joc de Regles (a partir de 7 anys)

Apareixen a partir dels set anys i es manifesten en els estadis d'"Operacions concretes" i "Operacions formals". Les regles evolucionen d'una concepció rígida a una de flexible. Cal evitar l'especialització precoç i fomentar una bona alfabetització motriu prèvia.