Programes Educatius: PIL i PELP per a l'Èxit Escolar

Descripció dels principals programes: PIL

1. Bases que garanteixen l'èxit:
   1. Proposta coherent, contínua, adequada i planificada fins a 2n de Primària.
   2. Tractament específic de l'acollida inicial:
      • Augment dels recursos no lingüístics.
      • Comunicacions interactives.
      • Delimitar el context físic.
      • Programar situacions que afavoreixin la conversa.
      • Ampliar el treball de la L2 oral a cada activitat i àrea.
   3. Presentar la llengua escrita i descobrir-ne la funcionalitat.
   4. Intentar que l'ambient escolar es catalanitzi.
2. Situacions comunicatives i contextos funcionals
   1. La intervenció del mestre es concreta en:
      • L'ajuda a l'organització dels continguts.
      • L'ús d'incentius motivacionals i extensionals.
      • Utilització de retroaccions i comprovacions.
      • Seguiment del procés i dificultats.
   2. Trets (característiques) de les activitats:
      • El context estacional.
      • El tipus d'intercanvi verbal.
      • Dinàmica d'interacció i diàleg.
   3. Tipus d'activitats:
      • Els hàbits i l'organització de l'aula.
      • Les qüestions personals dels alumnes.
      • El treball de projectes.
      • Els jocs en petit i gran grup.
      • Les imatges.
      • Els contes i llegendes.
      • Els titelles i personatges populars.
      • Les cançons.

Descripció dels principals programes: PELP (PEV)

1. Tractament escolar de les llengües:
   • La L1 (minoritzada) és la llengua bàsica d'escolarització inicial i d'iniciació a la llengua escrita.
   • La introducció oral de la llengua estrangera (LE) coincideix amb el tercer nivell de Primària (també abans, en el que s'anomena Programa de Llengües Integrades).
2. Tractament de la L1:
   1. Ha d'estar basat en una valoració molt positiva de la L1 a casa i a l'escola.
   2. Cal establir una separació de contextos d'aprenentatge de l'altra llengua, a través de programacions, activitats i materials diferents.
   3. Cal oferir un marc interactiu afavoridor de l'aprenentatge autònom, funcional i comunicatiu.
   4. Les tasques i els models textuals proposats han d'estar atents a la realitat de l'entorn social i cultural del país.
   5. Convé oferir i usar material reals, textos orals i escrits (envasos, publicitat, revistes...) en L1.
   6. L'aprenentatge de l'estàndard oral i escrit i l'ús adequat al registre formal ha de configurar una de les tasques principals a aconseguir.
   7. El treball en les àrees diferents.
   8. L'aprofitament dels textos orals i escrits del mèdic (l'estàndard).
   9. Aprendre a actuar en contextos comunicatius interlingüístics sense abandonar la L1.
   10. Cal prioritzar les activitats que:
       • Permeten el treball col·laboratiu i la interacció participativa.
       • Integren les destreses receptives i les productives.
       • Inclouen tasques o projectes negociats i assumits per tots.
       • Aconsegueixen un resultat interessant, útil o bonic.
       • Impliquen un treball d'observació, informació, recollida personal de dades, documentació i reelaboració dels materials.